对小学一年级语文课本《树叶》教学的思考

时间: 浏览:1763
【读文学 - 教学反思】

新课程标准实施中的创新教育

“树叶”这一课想象力丰富,语言简单,有趣,深受孩子们的喜爱。在教学中,我做了一些有益的尝试来培养创新思维:

1.充分挖掘文本资源,激发创新兴趣。

学习兴趣是促进学生求知和积极探索的内在动力。它能有效挖掘学生的学习潜力和创新热情。《课程标准》指出,“内在因素在学生语文素养的形成和发展中起着主导作用”。

“树叶”一课的前四句说每个人都非常喜欢树叶:“树枝把它当作扇子”,“虫子把它当作被子”,“鱼把它当作花伞”,“鸟把它当作风筝”。它生动地表明树枝、虫子、鱼和鸟都非常喜欢树叶,所以树叶与每个人都有着密切和谐的关系。因此,在指导朗读时,我牢牢抓住“形象”,让学生边读课文边做动作来表达自己的感受。通过反复阅读,学生们慢慢意识到:树枝用长在树上的叶子做扇子,用它们来扇阵阵微风是多么令人愉快;虫子用落在地上的叶子作为被子来覆盖它们的身体,使它们温暖。鱼把漂浮在河里的叶子当作花伞,举起花伞遮雨遮阳。多舒服啊!这只鸟把飞向天空的树叶视为风筝。风筝在空中跳舞多开心啊!有了这种理解,当学生们再次阅读课文时,他们的行为变得更加活跃,表达也更加丰富。凉爽,温暖,顽皮,快乐...一个接一个写在他们的脸上。他们的一举一动都很可爱。我很高兴地看到,意境的创造唤起了孩子们对意象的思考,使他们能够真正理解文本...

2.充分利用“文本空白”培养创新思维。

《课程标准》指出“语文课程应致力于语文素养的形成和发展”。这就要求教师引导学生在语言实践中积极思考,培养他们的语言能力。其核心是激发学生的创新思维,激发学生的创新欲望。

培养学生创新思维的前提是在教材中挖掘和把握培养学生思维的知识点和交叉点,引导学生多角度思考,多方位想象。

文本的第四句后出现一个省略号,“在天空飞翔,鸟儿把它当作风筝……”学生理解课文后,我坚持省略,让学生联系自己的生活经历“填空”——树叶会落在哪里?结果,一个接一个精彩的词出现了:“树叶落到地上,虫子把它当成床。”“树叶漂浮在水中,青蛙把它当作小船”,“树叶落在他们头上,孩子们把它当作帽子”,“树叶漂浮在地上,虫子把它当作花裙子。”树叶落在地上,鸟儿把它当成鸟巢...学生的创新思维被激活,课堂充满了生机和活力。这时,另一个同学说:“树叶在水里漂浮。鱼认为这是一封信,上面写着:“秋天来了!”。“多好的一句话!他不再简单地想象树叶是什么样子,而是想到秋天来自落叶。这表明学生们已经展开了想象的翅膀,并将他们的知识和经验与课文很好地结合起来。

3.充分尊重孩子的天性,培养创新意识。

《课程标准》明确指出,“学生是学习的主人,是学习和发展的主体”。“教学过程是师生互动的过程,教学是互利的。他们每个人都应该得到关心、尊重、理解和信任,以建立平等、可信和朋友般的关系。”通过学习《课程标准》和新的教育理论,我觉得教师必须增强学生的主体意识,才能真正实现学生在课堂上的主体地位。

孩子们的天性是有趣的,喜欢动,本课的材料选择是他们熟悉和感兴趣的树叶。因此,如何尊重他们的本性,让游戏为学习服务,是这节课成功的关键。上课前,我安排学生和父母一起采摘他们最喜欢的树叶。采摘叶子的过程也是他们对叶子的理解。在课堂上,我让学生们向每个人展示他们精心挑选的树叶,并说些什么。这两点完全满足了他们对知识的积极渴求和对表达的渴望。在此基础上,学生们对课文的学习更感兴趣,因为文章讲述的似乎是他们手中树叶的故事。多有趣啊!当他们再次阅读课文时,他们手中的树叶长在树上,落到地上,漂浮在河流中,飞到天空……多么令人愉快的景象!仿佛他们已经成为故事的主要人物。尽管学生们的动作优雅,但他们向我展示了他们对学习的热情和他们创造潜力的光芒。

4.合理整合教学资源培养创新能力。

语文实践能力应该在学生的全面实践行为中形成。课程标准指出“有趣的实践活动应该在教师的指导下进行”如何在语文实践中合理整合教学资源,培养学生的创新能力?我也做了一些尝试:

在课文教学结束时,学生们似乎仍然不满意。我该怎么办?我翻过这本书,主题“有趣的树叶”被安排在“中国百年园林三”的“中国课堂”里。顺便问一下,你为什么不用他们现成的树叶来粘贴、拼写、画画和聊天呢?因此,我立即上了“有趣的树叶”的课。

根本没有必要解释太多。他们已经有答案了。过了一会儿,“海龟、小鱼、蝴蝶”出现了,过了一会儿“船、花、小树”也来了,过了一会儿“鸭嘴兽、小丑、奥尔特曼、小老鼠”等动画人物实际上一个接一个地来了...看着,他们的想象力给我留下了深刻的印象!

再听一遍他们说的话!"我贴了一只蝴蝶,它的翅膀有两种颜色,非常漂亮!"“这是我的母鸟。她旁边是小鸟。冬天来了。她要和她妈妈一起去找食物!”“这是我贴的小鱼和蝴蝶,还有水生植物和虫子。小鱼说,“蝴蝶,我请你吃水生植物。蝴蝶说:“谢谢你!我不吃水生植物。蝴蝶说:“小鱼,我请你吃虫子。”。小鱼说:“谢谢你!我不吃虫子。"......谁敢说,这不是学生在兴趣的引导下产生的智慧火花?我不禁叹了口气:多么好的老师兴趣啊!

教学结束后,我的心久久不能平静。我真的被学生们感动了,他们真的很棒!这时,我真诚地感到:当老师真好!这种幸福是别人无法欣赏的!

在小学语文教学中,培养学生创新思维能力的方法多种多样。然而,有必要熟练地使用它们,少用,更有目的地,有计划地和有目标地使用,这样才能事半功倍。虽然孩子们的想象力非常年轻优雅,但它让我看到了创新教育在语文教学中的重要性。它不仅有效调动了学生的学习积极性,提高了语文课堂教学质量(本文源于优秀),而且培养了学生创造性思维的发展,培养了他们热爱生活和热爱自然的情感。如何在教学过程中更好地培养学生的创新能力,我们还处于起步阶段,今后我们将在教学实践中继续深入探索。

点击查看 励志 更多内容

猜你喜欢

  • 小学语文六年级上册

    苏教版小学语文六年级上册习作7作文的资料。急急急急!!!!!!再品《把我的心脏带回祖国》今天,我又一次细细品读了《把我的心脏带回祖国》一文,读完之后,我再一次被肖邦至死不渝的爱

    小学语文六年级上册
  • 小学5年级语文上册

    小学五年级上册语文期末复习资料一、词语解释贪婪:是指贪得无厌,不知满足。适宜:适合,相宜。倾盆大雨:雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。饥肠辘辘:饿得肚子直叫。依依不舍:留

    小学5年级语文上册
  • 多么多么好像造句三年级上册

    北师大版三年级上册语文期末复习资料北师大版小学语文三年级上册期末复习题作者:徐琼发布时间:2008-01-0121:01:17阅读次数:948-----------------

    多么多么好像造句三年级上册
  • 四年级上册古诗

    苏教版语文4年级上册古诗四年级上册望洞庭(刘禹锡)湖光秋月两相和,潭面无风景末磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。峨眉山月歌(李白)峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。夜发清溪向三

    四年级上册古诗
  • 四年级上册

    四年级上册全套语文练习题去百度文库,查看完整内容>内容来自用户:张勇军四年级上册语文课堂检测题第一课一、看拼音写词语cháoshīlǒngzhàobáowùxīnjiùhuīf

    四年级上册